中年人的饭局总免不了会聊到孩子，关于孩子最能引起共鸣的就是教育问题。辅导作业、学区房、辅导班、择校、升学率、竞赛加分……各种焦虑，各种不满。貌似也只有在这个话题上，大家才能很容易达成共识。这些压力和焦虑所折射出的是当下教育带给家长的共同的痛点。

我不是教育工作者，但我坚定地认为我们的教育制度出了问题。去年有一部电影《银河补习班》，拍得非常好。作为一个父亲，我被邓超饰演的角色成功的实现了情景带入，剧中爸爸对孩子的爱感动了我，让我流泪；但剧中所揭示的教育的痛病也让我陷入痛苦，我甚至一度感到相当绝望和恐惧。

剧中邓超饰演的父亲问自己的孩子，你长大了想干什么？孩子说上清华北大。父亲说，不，上清华北大那是过程，上完清华北大你想干什么？这才是你的理想。

剧中教导主任和老师那句像魔咒一样的话，我们小时候也无数次地被灌输着：马上就要到高考了，这是我们人生中最重要的时刻！

黑色七月，是孩子学生时代所有压力的浓缩，高考结束，是孩子多年压力的集中释放，撕掉书本，庆祝的是什么？？学习在孩子的生命里又扮演着什么角色？

那位父亲说得很好，高考不应该是人生中最重要的时刻，人生最重要的时刻应该均匀的分布在你生命里的每一天。

我们的教育真的有问题，我说不全，但我觉得起码是整个社会顶层的价值观出了问题，首先，教育的本质被功利化，政治化了。教育教育，教书育人，就是传承知识，培育做人。教育是培养人的途径，而不应该是选拔人才的方式，更不应该是选拔官员，进入仕途，改变阶层的手段，教育就应该是干干净净的本来的样子。

我们经常听到这样的说法，我们的教育资源匮乏，优质教育资源分布不均。我不这么认为，就现阶段讲，我们不缺地，不缺钱，更不缺人。我们完全有能力做到让所有人接受义务教育，高等教育。教育就要不设门槛，既然是培养人，为什么要在初中人为的规定只有一半人能上高中，又通过高考决定只有一部分人能上大学？所有的人都应该根据自己的意愿接受教育，获得公平的受教育机会。

选拔不是教育应该有的功能，竞争也不应该设置在接受教育的机会这一环。人的一生都要学习，人的一生都在成才进步，这个观点当下已经被普遍接受，那为什么又要通过中考，高考来剥夺一部分人接受教育的机会呢？

其次，教育的目的被特定化，绝对化了。教育的目的是什么呢？或者说求学的下一站是哪里呢？找工作！是的，没错，就业就是跟教育同生共长的一对冤家，可以说教育的很多问题都是跟就业有关。但是，我们有没有想过，在不久的将来，互联网高度发达的时代，我们每个人可能就是网络产业链上一个数据，我们每天和很多的人，节点，机构，平台，系统发生着关系，我们每个人很难讲清楚自己是什么职业？做什么工作？谁是谁的员工？谁又是谁的老板？不久的将来，职业、专业、工作、劳动关系，这些概念都会消失，我们每个人就是云端一个节点，人与人之间就是数据的交换和分工计算的大协作。那个时候，社会对人才的需求标准就变了，因就业竞争而带来的教育的竞争也会变，社会压力的传导是双向的，价值观也是多元的，对人才的定义也将更加多元化。希望带来的是教育的本真回归，教育就是每个人的基本权利，至于竞争和挑选那是社会的自然的行为，衡量一个人价值的不再是考试成绩，而是需求，多元化的需求。

那个时候，我希望社会对人才的定义应该是这样的：真正的人才是已经创造了价值的人，而不是通过了考试，一张文凭证明你是人才，证明你将来能够创作价值。